Los CDs constituyen el conjunto de materiales autoformativos más avanzados y con una mayor calidad pedagógica. Dichos sistemas albergan un alto volumen de información en diferentes formatos:
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Textos
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Audio
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Video
Todos ellos están disponibles en formato de Compact Disk dado que las conexiones a redes de alta velocidad (banda ancha) son todavía limitadas en la gran mayoría de casos.
El contenido se estructura en una serie de módulos independientes que permiten a la persona inmersa en el proceso trabajar al ritmo deseado y volver sobre el material que dispone cuantas veces sea necesario.
Además de los contenidos insertos en el CD, se pueden complementar el proceso formativo con otros materiales inducidos vía internet, Intranet, foros y/o clases presenciales.
Dentro del paquete formativo se incluye un sistema de software que se instala en cualquier servidor informático, llamado Plataforma Tutorial. Su estructura y gestión están específicamente diseñadas para albergar y gestionar los diferentes contenidos temáticos que forman parte del programa formativo, y que además, realizan las funciones de comunicación entre alumnos y sus tutores, permitiendo el seguimiento, la dinamización, la evaluación y otros elementos del trabajo de autoformación de todas la personas en fase de formación.
El perfil de quien tutoriza la formación es fundamental, y por ello el programa contempla una formación especifica de los/as tutores/as en competencias propias para el teletutorizaje, su perfil tutorial y su marco de referencia metodológico. Mediante la tutorización on line, la persona que realiza dicho proceso puede complementar la formación aportando nuevos contenidos.
Para completar totalmente el proceso formativo, es conveniente la realización de sesiones presenciales, que sirvan para desarrollar practicas de lo impartido mediante los procesos autoformativos, la plataforma tutorial y la tutorización on line. Dicha tutorización presencial, puede ser de forma periódica, o mediante seminarios, y otras modalidades.
El producto formativo que ofertamos es inicialmente una propuesta abierta que no se cierra hasta definir de manera personalizada y contextualizada todos sus aspectos con la entidad promotora receptora. Esta configuración personalizada se realizara en las primeras etapas del proceso, de tal modo que antes de su implantación, estén realizados todos los ajustes necesarios para poder responder eficientemente a las necesidades concretas de cada entidad o persona beneficiaria. Es fundamental el enfoque del producto en base a algunas características como:
- las coyunturas propias del entorno
- los colectivos a los que va dirigido el proceso formativo
- la legislación local
- el idioma del lugar
- las principales carencias formativas detectadas
- la cultura local
- las aportaciones de contenidos que quiera realizar el receptor del proceso formativo
Siempre que se considere, los procesos formativos pueden ir acompañados de una acreditación del mismo, bien mediante una Universidad o una Escuela de Negocios
La gestión y administración de los procesos formativos, los realiza la propia entidad impartidora de la formación; es decir, la propia entidad beneficiaria.
- Preponderancia del modelo pedagógico sobre los condicionamientos tecnológicos
- Calidad de las situaciones de autoaprendizaje y tutorización
- Protagonismo de quien aprende. La interactividad al servicio del propio itinerario formativo.
- Esta siempre ahí para animar y dinamizar el aprendizaje
- Propone nuevas actividades, más adaptadas y contextualizadas
- Dinamiza el aprendizaje cooperativo y en grupo
- Responde a las dudas, y amplia los campos de interés de quien aprende
- Provoca dudas e interrogantes
- Evalúa también el proceso
- Utiliza internet y la plataforma de modo creativo y comunicativo didáctico
- Se aprende activamente
- Quien aprende tiende a sentir el desafió de aprender
- Se aprende a partir de las ideas previas
- Se construyen nuevos conceptos y se integran en la anterior estructura cognitiva
- Quien aprende es el protagonista de su aprendizaje
- Relación directa entre nivel de interactividad y calidad pedagógica
- Trabajo cooperativo, no trabajo individual
- Utiliza recursos metodológicos variados (no solo leer y responder)
- Las Tecnologías de la Información y la Comunicación posibilitan nuevos planteamientos en las situaciones de aprendizaje y de diseño de los escenarios o ambientes de aprendizaje
- La interactividad posibilita nuevas formas de mediación entre los contenidos y quien aprende
- Es una evaluación procesual y múltiple
- Evaluación de actividades de material de autoformación
- Evaluación de nuevas actividades que plantea el tutor
- Autoevaluación bajo múltiples formas (no solo pruebas objetivas)
- La reflexión de quien aprende sobre su propio proceso de aprendizaje de acuerdo con los objetivos planteados
Los módulos se ofrecen en las siguientes modalidades de matrícula:
Si desea proceder con la matrícula de uno o más módulos, le solicitamos seguir los siguientes pasos:
Una vez que confirmemos la recepción de los fondos usted estará debidamente inscrito, en ese momento se le estará informando del envío del material requerido para el inicio del curso.